{"id":15,"date":"2008-09-20T20:14:17","date_gmt":"2008-09-20T18:14:17","guid":{"rendered":"http:\/\/ticam.info\/?p=15"},"modified":"2011-06-28T22:08:38","modified_gmt":"2011-06-28T20:08:38","slug":"ipor-que-hablamos-de-proyectos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ticam.info\/?p=15","title":{"rendered":"Trabajar mediante proyectos"},"content":{"rendered":"

A principios del mes de Septiembre de 2008 se public\u00f3 la nueva organizaci\u00f3n de las materias optativas en el Bachillerato (resoluci\u00f3n 14807\/2008<\/a> publicada en el BOE del 11\/09\/08) que debe aplicarse a partir de este curso escolar 2008\/2009. Entre todas las asignaturas que se detallan, se menciona la de Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n<\/strong> (TIC), que \u00abdebe permitir al alumnado investigar sobre las posibilidades que ofrecen las TIC en los distintos campos de la vida cotidiana, con el fin de contribuir a su desarrollo personal y social, y a su madurez acad\u00e9mica y profesional, prepar\u00e1ndole para su posible incorporaci\u00f3n al mundo laboral o a una formaci\u00f3n acad\u00e9mica posterior<\/em>\u00ab.<\/p>\n

La forma de llevar a cabo esta investigaci\u00f3n \u00abrequiere un enfoque metodol\u00f3gico activo y participativo, de tal modo que el alumnado, a partir de las indicaciones del profesorado, adquiera y consolide sus conocimientos y destrezas, con la finalidad de poner en pr\u00e1ctica los mismos para lograr un adecuado manejo de las TIC de forma cada vez m\u00e1s aut\u00f3noma y formar un alumnado competente en el uso de estas tecnolog\u00edas. En este sentido, deber\u00e1n tenerse en cuenta las caracter\u00edsticas y necesidades del alumnado que curse esta materia, su situaci\u00f3n de partida y diversidad de conocimientos previos, as\u00ed como sus intereses y expectativas<\/em>\u00ab.<\/p>\n

La experiencia en la ense\u00f1anza de la asignatura de TIC a lo largo de varios a\u00f1os, me permite decir que una parte del alumnado que llega a primero de Bachillerato no tiene las m\u00ednimas destrezas con el manejo del ordenador, algo que se les podr\u00eda suponer tras pasar por la ESO, llegando al punto de tener personas que nunca ha usado un ordenador.<\/p>\n

Ante esta realidad, s\u00f3lo cabe la opci\u00f3n de empezar desde lo m\u00e1s sencillo (los componentes del ordenador) e ir construyendo sobre \u00e9l. Adem\u00e1s se ha de tener en cuenta que a partir de este curso escolar la asignatura tiene dos sesiones semanales, ha sido reducida a la mitad de las horas que ten\u00eda. Si ya era dif\u00edcil ver todo el temario, m\u00e1s a\u00fan lo ser\u00e1 ahora con el recorte de horas. Por tanto, se impone mezclar todos los temas de la asignatura, reorganiz\u00e1ndolos en proyectos de clase que conjuguen todos los aspectos posibles.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A principios del mes de Septiembre de 2008 se public\u00f3 la nueva organizaci\u00f3n de las materias optativas en el Bachillerato (resoluci\u00f3n 14807\/2008 publicada en el BOE del 11\/09\/08) que debe aplicarse a partir de este curso escolar 2008\/2009. 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