{"id":19,"date":"2008-09-25T20:07:29","date_gmt":"2008-09-25T18:07:29","guid":{"rendered":"http:\/\/ticam.info\/?p=19"},"modified":"2011-11-30T21:26:09","modified_gmt":"2011-11-30T19:26:09","slug":"primer-proyecto-desmontaje-ordenador","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ticam.info\/?p=19","title":{"rendered":"Primer proyecto: Componentes del ordenador"},"content":{"rendered":"<p>Tras varias sesiones iniciales dedicadas al hardware del ordenador, se plantea la cuesti\u00f3n de c\u00f3mo hacer que la informaci\u00f3n sea \u00fatil. Como la mejor forma de aprender es haciendo, todo lo visto hasta ahora se pondr\u00e1 en pr\u00e1ctica en un trabajo que se llevar\u00e1 a cabo en peque\u00f1os grupos. La idea, a grandes trazos, consiste en desmontar un ordenador, identificar sus componentes y crear un wiki con todos estos datos.<\/p>\n<h2>Objetivos<\/h2>\n<p>Con este primer proyecto pretendemos desarrollar, total o parcialmente, las siguientes capacidades:<\/p>\n<ol>\n<li>Valorar las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n como un importante medio para el avance y la difusi\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico-t\u00e9cnico, socio-human\u00edstico y art\u00edstico, as\u00ed como un eficaz sistema para el acceso a distintos servicios y un potente recurso para el ocio.<\/li>\n<li>Conocer los principales componentes de hardware y software de un ordenador, y utilizarlos al nivel necesario para resolver problemas cotidianos.<\/li>\n<li>Mejorar la imaginaci\u00f3n y las habilidades creativas, comunicativas y colaborativas valorando las posibilidades que ofrecen las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en el \u00e1mbito personal del alumno y en el \u00e1mbito de la sociedad en su conjunto.<\/li>\n<li>Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protecci\u00f3n de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet y en la gesti\u00f3n de recursos y aplicaciones locales.<\/li>\n<li>Conocer los distintos programas de uso general y manejarlos adecuadamente, con el fin de producir con ellos materiales \u00fatiles y con las caracter\u00edsticas necesarias.<\/li>\n<li>Manejar programas espec\u00edficos de dise\u00f1o gr\u00e1fico, para producir con ellos documentos sencillos y poder, as\u00ed, ampliar sus posibilidades de expresi\u00f3n y comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la autor\u00eda de los mismos y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilizaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Utilizar perif\u00e9ricos para capturar y digitalizar im\u00e1genes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integraci\u00f3n para crear peque\u00f1as producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.<\/li>\n<li>Conocer y utilizar las herramientas necesarias para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participaci\u00f3n, esfuerzo y colaboraci\u00f3n que posibiliten la creaci\u00f3n de producciones colectivas.<\/li>\n<\/ol>\n<h2><!--nextpage-->Criterios de evaluaci\u00f3n<\/h2>\n<p>Los criterios de evaluaci\u00f3n que se utilizar\u00e1n para este proyecto son:<\/p>\n<ol>\n<li><em>Conocer, en su forma te\u00f3rica e instrumental, las caracter\u00edsticas, componentes, uso b\u00e1sico, configuraci\u00f3n y mantenimiento de un sistema inform\u00e1tico dom\u00e9stico<\/em>. Este criterio valora la adquisici\u00f3n de los conocimientos b\u00e1sicos de inform\u00e1tica que garantizan el uso adecuado de un ordenador, aspecto imprescindible en esta materia. Esta valoraci\u00f3n incluye el conocimiento funcional de la m\u00e1quina y la representaci\u00f3n de la informaci\u00f3n digital, el conocimiento de los elementos y dispositivos m\u00e1s comunes de hardware, as\u00ed como la capacidad de configurarlos e instalarlos (impresoras, esc\u00e1neres, drivers, componentes de software etc.).<\/li>\n<li><em>Utilizar de forma adecuada un procesador de textos<\/em>. Con este criterio se valorar\u00e1 la elaboraci\u00f3n de documentos ilustrados con una clara organizaci\u00f3n y estructura que posibilite su r\u00e1pida consulta. Para ello, se tendr\u00e1 en cuenta si el alumno usa correctamente los formatos de fuente, p\u00e1rrafo y estilo de texto; si es capaz de insertar adecuadamente im\u00e1genes y tablas, y sus herramientas y formatos as\u00ed como encabezado y pie de p\u00e1gina, t\u00edtulo, referencias cruzadas e \u00edndices y tablas.<\/li>\n<li><em>Manejar otros programas de inter\u00e9s para el alumnado<\/em>. Con este criterio se valorar\u00e1 si el alumnado es capaz de utilizar, de forma b\u00e1sica, aquellos programas objeto de estudio que el profesor haya considerado adecuados, en funci\u00f3n de los intereses del alumnado.<\/li>\n<li><em> Crear im\u00e1genes sencillas y modificarlas mediante la utilizaci\u00f3n de programas de dibujo art\u00edstico y de retoque fotogr\u00e1fico<\/em>. Con este criterio se valora si el alumnado es capaz de utilizar, de forma b\u00e1sica, programas de dibujo art\u00edstico de mapa de bits y vectoriales para crear dibujos sencillos utilizando las herramientas b\u00e1sicas de dichos programas (pinceles, paleta de color, selector de formas y recortes, rellenos, capas, tipograf\u00edas, formas vectoriales y su transformaci\u00f3n). Capturar y modificar fotograf\u00edas digitales, aplicando los par\u00e1metros fundamentales de la fotograf\u00eda (luminosidad, contraste, color).<\/li>\n<li><em>Dise\u00f1ar p\u00e1ginas web con un criterio est\u00e9tico integrando elementos multimedia y scripts elementales<\/em>. Se valora con este criterio el dise\u00f1o, de acuerdo con los est\u00e1ndares actuales, de p\u00e1ginas web enriquecidas con recursos multimedia para que interact\u00faen de manera creativa y visualmente arm\u00f3nica, utilizando a su vez scripts elementales que mejoren sus prestaciones e integren el acceso a bases de datos.<\/li>\n<\/ol>\n<h2>Criterios de calificaci\u00f3n<\/h2>\n<p>De acuerdo con la programaci\u00f3n del departamento, la calificaci\u00f3n de cada alumno se calcula de la siguiente forma:<\/p>\n<ul>\n<li>40% con la nota de los ex\u00e1menes realizados en el trimestre.<\/li>\n<li>40% con la nota del trabajo en clase, las pr\u00e1cticas.<\/li>\n<li>20% con la nota por asistencia y comportamiento.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Si no es posible hacer ex\u00e1menes, las pr\u00e1cticas supondr\u00e1n el 80% de la calificaci\u00f3n.<\/p>\n<p>En nuestro caso hay que hacer unas cuantas indicaciones:<\/p>\n<ul>\n<li>Habr\u00e1 una \u00fanica nota de las pr\u00e1cticas para todos los integrantes de cada grupo.<\/li>\n<li>Como la falta a clase repercute en la nota global del grupo (hay m\u00e1s carga de trabajo para los que asisten), a cada alumno\/a se le restar\u00e1 1 punto de la nota de pr\u00e1cticas del grupo, por cada falta injustificada.<\/li>\n<li>Para obligar a que todos los integrantes del grupo pasen por los diferentes papeles (ver el apartado 5 de <em>Esquema de trabajo<\/em>) y as\u00ed puedan aprender de todo, en la ficha de trabajo hay un apartado dedicado a los papeles asignados. Si se demuestra que no ha habido rotaci\u00f3n, al grupo se le restar\u00e1 un punto de su nota final.<\/li>\n<\/ul>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<h2>Esquema de trabajo<\/h2>\n<ol>\n<li>Se dedicar\u00e1n unas 5 o 6 sesiones a la exposici\u00f3n y estudio de los principales componentes de un ordenador personal, as\u00ed como a la realizaci\u00f3n de una encuesta que nos permitir\u00e1 valorar los conocimientos del alumnado.<\/li>\n<li>Tras estas sesiones de toma de contacto, el profesor expone el proyecto en clase y los alumnos se dividen en peque\u00f1os grupos de 2 \u00f3 3 personas (un grupo de 4 puede ser demasiado numeroso y poco operativo para esta tarea, aunque si no hay m\u00e1s remedio se tendr\u00e1 que hacer as\u00ed).<\/li>\n<li>Se les asigna un ordenador de los disponibles en el almac\u00e9n que deber\u00e1n etiquetar con los nombres del grupo. Habr\u00eda que comprobar primero si funciona y limpiarlo, aunque dependiendo del tiempo puede ser que sea al rev\u00e9s.<\/li>\n<li>Se asignar\u00e1 una c\u00e1mara fotogr\u00e1fica a cada grupo con la que ir\u00e1n tomando fotograf\u00edas de los pasos que est\u00e1n haciendo para desmontar el ordenador y de las piezas que lo componen. Es conveniente que se familiaricen con el manejo de la c\u00e1mara antes de pasar al trabajo de campo.<br \/>\nTambi\u00e9n es conveniente recordar que, ya que son menores de edad y hay que respetar la privacidad de los datos, no se publicar\u00e1n fotograf\u00edas en Internet en las que aparezca alguien.<\/li>\n<li>A los miembros del equipo se les asignar\u00e1 uno de los siguientes papeles y luego ir\u00e1n rotando entre ellos:\n<ul>\n<li>Dedicaci\u00f3n al despiece del ordenador<\/li>\n<li>Dedicaci\u00f3n a la toma de fotograf\u00edas de los pasos que se dan.<\/li>\n<li>Dedicaci\u00f3n a la toma de notas de los pasos que se dan.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En el caso de grupos de 2 \u00f3 4 integrantes, los papeles se deber\u00e1n asignar de otra forma, quedando sujeto a las caracter\u00edsticas de los componentes del grupo.<\/li>\n<li>Deber\u00e1n ir rellenando la ficha de progreso en cada sesi\u00f3n, lo que nos servir\u00e1 para detectar el trabajo individual de cada integrante. En esta ficha es recomendable que se acostumbren a escribir cada paso que se hace y anotar la fotograf\u00eda que le corresponde. De igual forma, es conveniente que se acostumbren a tener todas las cosas recogidas y ordenadas, ya que no hay mucho espacio disponible en el aula para desmontar un ordenador.<br \/>\nTras tener todo documentado, pasaremos a la fase de publicaci\u00f3n de los datos. La idea es que cada grupo cree y mantenga un wiki en Internet con todo lo que van haciendo.<\/li>\n<li>Cada integrante del grupo tendr\u00e1 que tener una cuenta de correo electr\u00f3nico, lo que nos permitir\u00e1 dar consejos sobre la seguridad y la privacidad.<\/li>\n<li>Uno de los integrantes del grupo deber\u00e1 darse de alta en un servidor de wikis e invitar\u00e1 a los otros miembros a unirse al wiki.<\/li>\n<li>Como las fotos pueden ser muy grandes para subirlas al wiki, aprenderemos a usar alg\u00fan programa de gesti\u00f3n de fotograf\u00edas (local o remoto).<\/li>\n<li>La forma de organizar la informaci\u00f3n en las p\u00e1ginas del wiki, nos permitir\u00e1 valorar la originalidad y precisi\u00f3n en el trabajo. Cada elemento de hardware deber\u00eda tener su p\u00e1gina con enlaces relacionados con el fabricante o los recursos disponibles para \u00e9l. Con todas estas p\u00e1ginas tendr\u00edamos hecho un glosario.<\/li>\n<li>Aparte del glosario, se tendr\u00e1 que crear una p\u00e1gina con el procedimiento que se ha seguido para desmontar el ordenador.<\/li>\n<li>La gesti\u00f3n y mantenimiento del wiki es responsabilidad del grupo, lo que nos permitir\u00e1 valorar la madurez profesional.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tras varias sesiones iniciales dedicadas al hardware del ordenador, se plantea la cuesti\u00f3n de c\u00f3mo hacer que la informaci\u00f3n sea \u00fatil. Como la mejor forma de aprender es haciendo, todo lo visto hasta ahora se pondr\u00e1 en pr\u00e1ctica en un trabajo que se llevar\u00e1 a cabo en peque\u00f1os grupos. 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