Para ver en qu\u00e9 consiste este tercer proyecto, hemos creado la siguiente presentaci\u00f3n:<\/p>\n
<\/iframe><\/p>\n<p><!--nextpage--><\/p>\n<h2>Objetivos<\/h2>\n<p>Con este segundo proyecto pretendemos desarrollar, total o parcialmente, las siguientes capacidades:<\/p>\n<ol>\n<li>Valorar las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n como un importante medio para el avance y la difusi\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico-t\u00e9cnico, socio-human\u00edstico y art\u00edstico, as\u00ed como un eficaz sistema para el acceso a distintos servicios y un potente recurso para el ocio.<\/li>\n<li>Conocer los principales componentes de hardware y software de un ordenador, y utilizarlos al nivel necesario para resolver problemas cotidianos.<\/li>\n<li>Mejorar la imaginaci\u00f3n y las habilidades creativas, comunicativas y colaborativas valorando las posibilidades que ofrecen las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en el \u00e1?mbito personal del alumno y en el \u00e1mbito de la sociedad en su conjunto.<\/li>\n<li>Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protecci\u00f3n de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet y en la gesti\u00f3n de recursos y aplicaciones locales.<\/li>\n<li>Conocer los distintos programas de uso general y manejarlos adecuadamente, con el fin de producir con ellos materiales \u00fatiles y con las caracter\u00edsticas necesarias.<\/li>\n<li>Manejar programas espec\u00edficos de dise\u00f1o gr\u00e1fico, para producir con ellos documentos sencillos y poder, as\u00ed, ampliar sus posibilidades de expresi\u00f3n y comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto a la autor\u00eda de los mismos y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilizaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Conocer y utilizar las herramientas necesarias para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participaci\u00f3n, esfuerzo y colaboraci\u00f3n que posibiliten la creaci\u00f3n de producciones colectivas.<\/li>\n<\/ol>\n<h2><!--nextpage-->Criterios de evaluaci\u00f3n<\/h2>\n<p>Los criterios de evaluaci\u00f3n que se utilizar\u00e1n para este proyecto son:<\/p>\n<ol>\n<li><em>Conocer, en su forma te\u00f3rica e instrumental, las caracter\u00edsticas, componentes, uso b\u00e1sico, configuraci\u00f3n y mantenimiento de un sistema inform\u00e1tico dom\u00e9stico<\/em>. Este criterio valora la adquisici\u00f3n de los conocimientos b\u00e1sicos de inform\u00e1tica que garantizan el uso adecuado de un ordenador, aspecto imprescindible en esta materia. Esta valoraci\u00f3n incluye el conocimiento funcional de la m\u00e1quina y la representaci\u00f3n de la informaci\u00f3n digital, el conocimiento de los elementos y dispositivos m\u00e1s comunes de hardware, as\u00ed como la capacidad de configurarlos e instalarlos (impresoras, esc\u00e1neres, drivers, componentes de software etc.).<\/li>\n<li><em>Utilizar de forma adecuada un procesador de textos<\/em>. Con este criterio se valorar\u00e1 la elaboraci\u00f3n de documentos ilustrados con una clara organizaci\u00f3n y estructura que posibilite su r\u00e1pida consulta. Para ello, se tendr\u00e1 en cuenta si el alumno usa correctamente los formatos de fuente, p\u00e1rrafo y estilo de texto; si es capaz de insertar adecuadamente im\u00e1genes y tablas, y sus herramientas y formatos as\u00ed como encabezado y pie de p\u00e1gina, t\u00edtulo, referencias cruzadas e \u00edndices y tablas.<\/li>\n<li><em>Manejar otros programas de inter\u00e9s para el alumnado<\/em>. Con este criterio se valorar\u00e1 si el alumnado es capaz de utilizar, de forma b\u00e1sica, aquellos programas objeto de estudio que el profesor haya considerado adecuados, en funci\u00f3n de los intereses del alumnado.<\/li>\n<li><em>Crear im\u00e1genes sencillas y modificarlas mediante la utilizaci\u00f3n de programas de dibujo art\u00edstico y de retoque fotogr\u00e1fico<\/em>. Con este criterio se valora si el alumnado es capaz de utilizar, de forma b\u00e1sica, programas de dibujo art\u00edstico de mapa de bits y vectoriales para crear dibujos sencillos utilizando las herramientas b\u00e1sicas de dichos programas (pinceles, paleta de color, selector de formas y recortes, rellenos, capas, tipograf\u00edas, formas vectoriales y su transformaci\u00f3n). Capturar y modificar fotograf\u00edas digitales, aplicando los par\u00e1metros fundamentales de la fotograf\u00eda (luminosidad, contraste, color).<\/li>\n<li><em>Dise\u00f1ar p\u00e1ginas web con un criterio est\u00e9tico integrando elementos multimedia y scripts elementales<\/em>. Se valora con este criterio el dise\u00f1o, de acuerdo con los est\u00e1ndares actuales, de p\u00e1ginas web enriquecidas con recursos multimedia para que interact\u00faen de manera creativa y visualmente arm\u00f3nica, utilizando a su vez scripts elementales que mejoren sus prestaciones e integren el acceso a bases de datos.<\/li>\n<\/ol>\n<h2><!--nextpage-->Criterios de calificaci\u00f3n<\/h2>\n<p>De acuerdo con la programaci\u00f3n del departamento, la calificaci\u00f3n de cada alumno se calcula de la siguiente forma:<\/p>\n<ul>\n<li>40% con la nota de los ex\u00e1menes \trealizados en el trimestre.<\/li>\n<li>50% con la nota del trabajo en \tclase, las pr\u00e1cticas.<\/li>\n<li>10% con la nota por asistencia y \tcomportamiento.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Si no es posible hacer ex\u00e1menes, las pr\u00e1cticas supondr\u00e1n el 90% de la calificaci\u00f3n.<br \/>\nEn nuestro caso hay que hacer unas cuantas indicaciones:<\/p>\n<ul>\n<li>Habr\u00e1 una \u00fanica nota de las \tpr\u00e1cticas para todos los integrantes de cada grupo.<\/li>\n<li>Como la falta a clase repercute en \tla nota global del grupo (hay m\u00e1s carga de trabajo para los que \tasisten), a cada alumno\/a se le restar\u00e1 medio punto de la nota de pr\u00e1cticas del grupo, por cada falta \t injustificada.<\/li>\n<li>Para obligar a que todos los \tintegrantes del grupo pasen por los diferentes papeles (ver el \tapartado 5 de <em>Esquema de trabajo<\/em>) y as\u00ed puedan aprender de \ttodo, en la ficha de trabajo hay un apartado dedicado a los papeles \tasignados. Si se demuestra que no ha habido rotaci\u00f3n, al grupo se \tle restar\u00e1 un punto de su nota final.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>Esquema de trabajo<\/h2>\n<ol>\n<li>Se dedicar\u00e1 una sesi\u00f3n a la presentaci\u00f3n de la Webquest, as\u00ed como la elecci\u00f3n del tema que desarrollar\u00e1 cada equipo.<\/li>\n<li>Si bien se proporcionan una serie de enlaces para cada tema, son s\u00f3lo una base a partir de la cual poder empezar el trabajo. Pueden utilizarse otros recursos que se consideren oportunos.<\/li>\n<li>Deber\u00e1n ir rellenando la ficha de progreso en cada sesi\u00f3n, lo que nos servir\u00e1 para detectar el trabajo individual de cada integrante.<\/li>\n<li>La publicaci\u00f3n del tema ser\u00e1 en el wiki que cada equipo tiene (se cre\u00f3 en el primer proyecto).<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Para ver en qu\u00e9 consiste este tercer proyecto, hemos creado la siguiente presentaci\u00f3n:<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":false,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[7],"tags":[26,10,44,57,50],"class_list":["post-21","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-proyectos","tag-alumnado","tag-proyectos-2","tag-trabajos","tag-webquest","tag-wikis"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p4nv00-l","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack-related-posts":[{"id":22,"url":"https:\/\/ticam.info\/?p=22","url_meta":{"origin":21,"position":0},"title":"Tercer proyecto: recursos para cada tema","author":"Sergio","date":"2009-04-29","format":false,"excerpt":"Como ya hemos comentando en el post del tercer proyecto: webquest, para cada tema hay una serie de enlaces para poder empezar a trabajar y que se muestran a continuaci\u00f3n: Redes locales 24\/04\/09 Blog sobre C\u00f3mo hacer una red local 24\/04\/09 Web Trucoswindows.net, manuales y tutoriales 24\/04\/09 Web Conozcasuhardware.com, montar\u2026","rel":"","context":"En \u00abProyectos\u00bb","block_context":{"text":"Proyectos","link":"https:\/\/ticam.info\/?cat=7"},"img":{"alt_text":"","src":"","width":0,"height":0},"classes":[]},{"id":20,"url":"https:\/\/ticam.info\/?p=20","url_meta":{"origin":21,"position":1},"title":"Segundo proyecto: el sistema operativo","author":"Sergio","date":"2008-12-05","format":false,"excerpt":"Tras el primer proyecto dedicado al hardware, los componentes del ordenador y sus relaciones, damos paso al estudio del software. 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