Propuesta didáctica “Los trazos del tiempo”

Portada de las Jorndas Europeas de Patrimonio 2016 celebradas en CeutaHe estado dándole vueltas a qué podía diseñar para la propuesta didáctica del reto del módulo 2. Entre todo lo que me ha estado rondando, me acordado de las últimas Jornadas de Patrimonio Europeo organizadas en Ceuta (noticia publicada en el Pueblo de Ceuta) y de una de sus actividades más divertidas, el taller educativo Cazadores de grafitos. Nos reunieron una mañana de sábado y presentaron la rica historia que se encuentra trazada o pintada en las paredes y en la que a veces no nos fijamos. Aprendimos a reconocer y catalogar los posibles grafitos que tiempo atrás dejaron otras personas. Como actividad de campo,  estuvimos varias horas en las Murallas Reales localizando e inventariando las posibles marcas y dibujos. Nos lo pasamos muy bien trabajando en equipo (niños y adultos juntos) y esa experiencia me ha servido de inspiración para la siguiente propuesta.

Datos del Recurso

  1. Nombre del recurso/contenido: ruta con fotografías esféricas de diversas partes de las Murallas Reales.
  2. URL (dirección web): Google Street View (Android y iOS)
  3. Breve descripción: El recurso permitirá visualizar fotografías esféricas de diversas localizaciones de las Murallas Reales.
  4. Tipo de experiencia: disponible en los dos formatos disponibles: inmersiva, semi inmersiva.
  5. Formato: fotografía esférica.
  6. Plataforma: Android, iOS y navegador web.

Propuesta didáctica

  1. Materia / área curricular: Geografía e Historia, Matemáticas.
  2. Nivel educativo: Primaria y Secundaria.
  3. Público objetivo: a partir de 10 años.
  4. Duración: unos 30 minutos.
  5. Objetivo/s: Localizar e identificar grafitos históricos utilizando las fotografías esféricas.
  6. Actividades:
    • Breve introducción al concepto de grafito histórico y pistas para poder localizarlos.
    • Documentos para indicar su localización y catalogación (ver el documento Las paredes hablan disponible en el artículo El Grafito Histórico y su enseñanza activa (parte I) para hacerse una idea).
    • Se organizarán en grupos en los que habrá varios posibles roles: exploradores, secretarios y responsables del material.
    • Durante 15 minutos irán rotando entre los roles mientras localizan posibles grafitos.
    • Los otros 15 minutos servirán para completar correctamente la documentación asociada a cada grafito (localización y catalogación).
    • Puesta en común de los resultados obtenidos y creación de un catálogo con ellos.

Un ejemplo de fotografía esférica que se podría usar es la que aparece a continuación. Entre otros grafitos puede observarse la palabra Conti (¿quizás un apellido?).

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